魏铁英  青岛第四十七中学书记、校长。自2004年全面主持学校工作以来，坚持"和谐自主，追求卓越"的办学理念，带领学校全体师生努力拼搏，勇于超越，取得了一系列的成果，成为青岛市的热点学校，市北区的龙头学校，学校先后荣获全国中学生生物学奥林匹克竞赛金牌学校、全国教育科学"十一五"教育部规划课题实验学校、中国少年科学院科普教育示范基地、省教学示范学校、省依法治校示范学校、省平安和谐校园、省中小学心理健康教育先进学校、省心理健康教育研究会会员单位、省青少年科普教育实验基地、市精神文明先进单位、市办学水平督导评估优秀等级、市规范化学校、市校本培训示范学校、市教师教育先进单位、市德育工作先进单位、市军训十佳标兵、市优秀家长学校等市级以上荣誉称号百余项。

做学生全面发展的引路人

--- “你心目中的优秀教师”问卷结果分析

一、分析各层次相同点及不同点：

1.学生、家长、教师在前10项中的共同选项：专业水平高；讲解透彻；有责任感。是优秀教师必须具备的条件，认识一致。

2.学生、教师共同选项：教学时语言生动流畅；家长、教师共同选项：运用各种教育技巧授课；爱岗敬业，师德修养高。

3.学生、家长、教师各单选项：学生单选：具有幽默感；作风正派；态度和蔼可亲。家长单选：严格要求学生；时常给予学生各种鼓励。教师：善于引导、帮助学生解决问题；治学严谨；重视学生能力培养；能愉快地接受新思想、新方法。

二、分别分析教师、学生、家长、所选前10项：

1.教师：从专业的角度出发，所选项目若老师做到了能极大地提高教育质量，是优秀教师应做到的。

2.学生：重视学习氛围的宽松、和谐、民主。从教师的角度来说，学生对优秀教师的要求很低。

3.家长：既有专业、社会的要求，又有从学生角度体的要求。

三、问卷结果引起的思考：

家长、学生共有选项反映出的问题：

两者共有选项：①布置作业要合理，批改作业认真；②对学生有耐心；③对学生一视同仁。所选项更像是对教师的基本要求，反映出现在我们教师中存在的问题，应引起我们的高度重视：

1.布置作业要合理”----

作业不要书本搬家。不应机械重复，简单模仿。

题海应由教师来钻，不应该由学生来钻。

作业布置要讲求质量，要研究中靠命题、考点，布置高质量的作业。

不提倡一屏幕、一黑板地让学生抄作业（牺牲学生课间休息时间，影响下节），可集备组共同商讨作业，集体油印。

“批改作业认真”----作业布置，就必须有检查、反馈。

地理教师让孩子做《海洋知识手册》一事 

2．要关心、尊重每一个学生：（对学生有耐心；对学生一

视同仁）

教师作为教育的主导力量，要赢得学生的信任与热爱，必须首先做到关心尊重每一个学生，这是提高教学质量的基础，是发挥学生主体作用、创设良好的创新教学环境的前提。因为只有在师生互相尊重、和谐的环境中，学生才能敢于发表各种见解；学生只有在没有压力的环境中，才能将个体的主体力量充分地释放。要处理好师生在人格上互相平等的关系。儿童人，他有得到教师尊重认可的权利，要尊重学生的兴趣、志向、选择、性格、情感等。

布鲁纳：教育最重要的是把学生当成活生生的人。

没有尊重，就没有真正意义上的教育。

苏霍姆林斯基说：你面对的是极易受到伤害的，及其脆弱的心灵，学校的学习不是毫无热情地把只是一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心理的接触。学生的好奇心、学习兴趣是学生学习过程的内部激发力量。只有触及心灵的教育，才会在人的生命中留下深深的印痕。

3．要树立这样一种观念---面对有差异的学生，实施有差异的教育，实现有差异的进步。

“对学生一视同仁”

学生是有判断力的。孩子的眼睛是明亮的，它们无时无处都在注视着我们。人的心灵有一种微妙、精敏的感受力，任何虚假、矫情和做作都无法唤起真诚、信任。教师的每一个眼神、每一个举动、每句话的语调，都会让学生感受到对他们的喜或恶。同样，学生在与教师接触的过程中，通过教师的教育行为以及所作所为，也形成了对教师的好恶，是信任、亲近教师还是疏远、背离教师。

举例：孩子换班主任一事，（教师的责任心）

学生的差异性必然存在，教师必须承认并尊重这种差异，使各种类型的学生都得到关注和尊重，都获得应有的发展。在一个优秀教师的眼中，学校中没有“差生”，只有学有困难的学生。对他们更需要特别的关爱和帮助，尤其需要尊重。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计的保护孩子最宝贵的东西——自尊心。”在孩子的成长过程中，在没有比自尊心更重要的了。因此，切不可单以成绩论英雄，教育的任务就是在学生身心发展普遍规律的指导下，分析每一个学生个体的特殊性，最大限度的挖掘学生的发展潜能，使每位学生各得其所，从而成为社会需要的有用人才。

对学习有困难的学生要给予特殊关注。常言说，寸有所长，尺有所短；月有园缺，学有迟速。教师要平等的对待成绩不同的学生，平等的对待智力和能力不同的学生，平等的对待自己喜欢和不喜欢的学生，平等的对待有不同家庭背景的学生。教师的这种人格力量折射到学生身上，会促使学生自尊、自立、自强。

教师的爱心就是成功教育的原动力。俄罗斯有句俗语：漂亮的孩子人人爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。

微笑送给优生犹如锦上添花，微笑送给差生犹如雪中送炭。

是泥巴就能烧成砖，是矿石就能百炼成钢，是金子就能闪闪发光。

要善于发现学生中有价值的东西，及时发现，加以宣传、推广。起到拨亮一盏灯，照亮一片的作用。

4．建立民主和谐平等的师生关系。

教学效果不仅取决于教师的业务能力，更重要的是取决于师生关系所处的状况。显然，一个学生如果对某位教师有成见，出现师生关系障碍，这个学生就不可能学好这门功课。

在教育实践中，为了弘扬学生的主体精神，必须创造和谐民主的教学环境，让学生自由的求实、求索、求真。罗杰斯认为，以个人的创造力只有在他感觉到：“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最大限度的表现和发展。美国的学者鲍德温，研究了73位教师于100名学生的相互关系后得出结论：一个情绪不稳定的教师易扰乱起学生的情绪，而一个情绪稳定的教师却会使其学生的情绪趋于稳定。可以说，任何人都希望得到别人的尊重和赞赏，都有获得成功的欲望。因此，教师要努力营造一个良好、健康的人际氛围，保持和谐的师生关系。

当前，因首先做到我们的学生对我们提出的要求。如此会极大地有利于建立和谐平等的师生关系。

心理学上的一个著名实验——“罗森格尔效应”，用以中有哲理的话说：你把学生当天才来教，你就有可能培养出天才，你把学生当庸才来教，你永远培养不出天才

教育是面向未来的事业，教师要教在今天，想在明天，要为学生的未来发展负责。